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La migración no solamente tiene consecuencias económicas y sociales, también genera impactos emocionales y psicológicos en las familias, particularmente en las niñas, niños y adolescentes que permanecen en sus comunidades ante la ausencia de sus madres o padres, señaló la diputada Georgina Solorio García, al presentar la iniciativa de reformas a la Ley de Educación del Estado, para fortalecer su atención desde el ámbito educativo.
“Una niña o un niño que enfrenta la ausencia de su madre o de su padre no solamente necesita que se cubran sus necesidades materiales, también necesita acompañamiento emocional, comprensión y condiciones que le permitan desarrollarse adecuadamente y con plenitud”, expresó la integrante de la coalición Cuarta Transformación.
Durante su intervención, destacó que detrás de cada persona que decide migrar existe una historia de esfuerzo, necesidad y búsqueda de mejores oportunidades para su familia; sin embargo, pocas veces se habla de quienes se quedan y deben enfrentar la distancia, la incertidumbre y la falta de convivencia cotidiana.
Explicó que estas circunstancias pueden generar sentimientos de tristeza, ansiedad y abandono, además de dificultades en el desarrollo emocional, las relaciones con sus compañeros y el desempeño académico de las y los estudiantes.
De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), entre 2018 y 2023, el 87.9 por ciento de las personas mexicanas que emigraron tuvieron como destino Estados Unidos, lo que refleja la dimensión de un fenómeno que también impacta directamente a las familias duranguenses.
Ante esta realidad, Solorio García propuso adicionar diversas disposiciones a la Ley de Educación del Estado, con el propósito de que la Secretaría de Educación pueda coordinarse con las autoridades competentes en materia de salud mental para brindar atención psicosocial a estudiantes que enfrenten separación familiar por motivos de migración.
La secretaría también de la Comisión de Educación Pública en el Congreso del Estado, resaltó que iniciativa contempla acciones de acompañamiento emocional, orientación educativa y fortalecimiento comunitario, mediante la participación de las instituciones correspondientes, de acuerdo con las necesidades de cada caso.
La diputada aclaró que la propuesta no pretende sustituir las responsabilidades familiares ni convertir a las escuelas en centros especializados de atención psicológica, sino establecer mecanismos de coordinación que permitan identificar necesidades, orientar a quienes lo requieran y acercar los servicios institucionales a las niñas, niños y adolescentes.
Asimismo, reconoció el papel de las madres, padres, abuelas, abuelos y demás familiares que permanecen al frente del cuidado de las infancias, quienes en muchas ocasiones asumen nuevas responsabilidades y enfrentan importantes desafíos para garantizar su bienestar.
